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Tue, Aug

“Experiencia Innovadora de Cooperación Internacional para la Transferencia de un Modelo de Educación Superior entre Colombia y Costa de Marfil”

Disruptive Innovations
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Ceremonia Primera Piedra para inicio de la construcción de la IUTEA, con presencia de autoridades gubernamentales y eclesiásticas de Costa de Marfil (2016)
Fuente: UNIMINUTO

RESUMEN 

La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, una institución de educación superior con presencia en Colombia desde hace 27 años, se ha enfocado en brindar oportunidades de acceso a la educación superior a la población en la base de la pirámide económica del país. A través de experiencias nacionales, donde UNIMINUTO acompañó durante 10 años dos Instituciones de Educación Superior para su crecimiento y consolidación junto con los reconocimientos internacionales ,se preparó la transferencia del modelo a otros países en desarrollo, cuya hoja de ruta inicia con la Sistematización del modelo para convertirlo en un estándar de educación superior que pueda ser replicado en contextos similares, como es el caso de África del Oeste

CONTEXTO  

La Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, es una institución de educación superior con presencia en Colombia desde hace 27 años, tiempo durante el cual se ha enfocado en brindar oportunidades de acceso a la educación superior a la población en la base de la pirámide económica del país. UNIMINUTO es una de las entidades que conforman la Organización Minuto de Dios, fundada por el Sacerdote Eudista, Rafael García-Herreros, y orientada al desarrollo integral y la superación de la pobreza en la población colombiana, mediante el trabajo en diversas áreas en las cuales se presentan vulnerabilidades tales como educación, vivienda, emprendimiento y empleo, entre otras. 

El crecimiento de UNIMINUTO, con 120.000 estudiantes, se ha fundamentado en el aumento de su presencia a nivel nacional, gracias al modelo de regionalización, permitiendo la creación y administración de 12 sedes en las principales ciudades, con centros regionales y centros de tutoría en municipios más pequeños; en los cuales se puede acceder a diversos niveles de formación de pregrado y posgrado, bajo la metodología presencial, a distancia o virtual.  Gracias a su opción preferencial hacia población vulnerable para el acceso a la educación superior, UNIMINUTO fue reconocido a nivel internacional por su modelo incluyente, en el 2011 por el International Finance Corporation - IFC, en el 2012 por el G20 y en el 2013 por el Financial Times; estos premios reconocen la innovación, el impacto, la sostenibilidad y la replicabilidad del modelo UNIMINUTO. 

A partir del reconocimiento internacional, surge el objetivo estratégico de transferir la experiencia a otros países en desarrollo, para lo cual se inició entre 2014 y 2015 la sistematización del modelo UNIMINUTO, como un ejercicio de construcción colectiva donde el conocimiento tácito institucional se convirtió en conocimiento explícito, mediante el “Manual del Sistema Modular UNIMINUTO” que integró la experiencia mediante componentes, variables, módulos y prácticas agrupadas en las capas de identidad, operación y relacionamiento, para facilitar su transferencia gradual y contextualizada. El proceso de sistematización va más allá de la internacionalización tradicional de la mayoría de las Instituciones de Educación Superior – IES.

Para la internacionalización tradicional, las IES han trabajado por la internacionalización de manera transversal, incorporando conocimiento y tecnología de manera prospectiva con el fin de asumir los desafíos del futuro. Esto se ha ido implementando a través del aprendizaje de al menos un segundo idioma, a través del currículo mediante la incorporación de conocimiento y bibliografía actualizada de otros contextos, a través de la movilidad académica de profesores y estudiantes, para el intercambio de experiencias y convenios de doble grado académico y/o proyectos de investigación conjuntos; entre otras acciones.

Si bien las IES en general han desarrollado una estrategia de internacionalización que en Colombia se mide a través de la "visibilidad nacional e internacional" en los procesos de registro calificado (trámite ante el Ministerio de Educación Nacional para obtener el permiso para ofrecer un programa) o de acreditación voluntaria de alta calidad (trámite ante el Consejo Nacional de Acreditación para obtener la certificación de alta calidad de un programa o institución); Algunas IES han optado incluso por la estrategia de crear sedes en otros países diferentes a su país de origen. Este artículo presenta una experiencia de exportación de una propuesta de educación superior que ha sido reconocida en el ámbito internacional como un modelo sostenible, con impacto social, innovador y replicable, orientado a la base de la pirámide, que contribuye al desarrollo a través de la educación.

MODELO UNIMINUTO 

La esencia de UNIMINUTO se basa en entrelazar la identidad de la espiritualidad eudista y la obra Minuto de Dios, con una praxis de inclusión social para el desarrollo, por medio de la educación y la voluntad de servicio. Esto hace que el Sistema UNIMINUTO, se establezca como una estructura de identidad y conocimiento, que pretende ser un recurso para el desarrollo institucional en todos sus ámbitos (UNIMINUTO, 2015). Se concibe como una buena práctica, pues ha demostrado, gracias a sus resultados, ser una experiencia exitosa, probada, validada y replicable (Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura- FAO, 2013). 

A través de experiencias nacionales donde UNIMINUTO acompañó durante 10 años dos IES para su crecimiento y consolidación, junto con los reconocimientos internacionales se preparó la transferencia del modelo a otros países en desarrollo, cuya hoja de ruta inicia con la Sistematización del modelo para convertirlo en un estándar de educación superior que pueda ser replicado en contextos similares, como es el caso de África del Oeste, donde el relacionamiento institucional,  permite establecer contacto con el gobierno de Colombia y de Costa de Marfil, quienes se interesa en su implementación para brindar soluciones a problemáticas similares que se presentan en Educación Superior, surgiendo así, el proyecto de transferencia del modelo al África para la creación de una Institución Universitaria que contribuya al desarrollo a través de la educación superior.

El esquema de transferencia de conocimiento y buenas prácticas entre países con condiciones económicas similares requirió el apoyo de los gobiernos implicados, entidades privadas y países desarrollados, para su planificación, financiamiento y ejecución, dando así, lugar a una experiencia de cooperación Sur-Sur y triangular. 

PROCESO DE TRANSFERENCIA DEL MODELO A COSTA DE MARFIL 

La experiencia se desarrolla entre dos países del sur global, concepto que hace referencia a los países en desarrollo o mercados emergentes, del hemisferio sur (África, Latinoamérica y Asía) y que propone no necesariamente una mirada de inferioridad con los países desarrollados en América del Norte y Europa, sino más bien el llamado a la cooperación entre países con diferentes niveles de desarrollo pero con las mismas necesidades asociadas a la superación de la pobreza caracterizada por las necesidades básicas insatisfechas. El factor fundamental para un crecimiento económico, un desarrollo social sostenible y la superación de las condiciones de pobreza, es la educación.

Colombia es un país con una historia reciente de conflicto armado, cuyas causas se enquistan en problemas de inequidad social, de deficientes servicios públicos, de corrupción, narcotráfico y falta de presencia del estado en algunas regiones del país. Esta situación se percibe más  intensamente en las áreas rurales donde la institucionalidad es escasa o nula, lo que genera el espacio para la aparición y el crecimiento de las guerrillas, el paramilitarismo y la delincuencia organizada sin ideales políticos que han contribuido al desplazamiento forzado y el crecimiento de la brecha de pobreza del país. En este contexto y a pesar de las dificultades, Colombia ha logrado un crecimiento económico importante. Hoy es catalogado como un país de renta media que recientemente ingresó a la OCDE, con compromisos de mejoramiento de indicadores de pobreza, de seguridad, de empleo, de calidad de la educación entre otros.

La política de educación superior y el sistema de aseguramiento de la calidad del Ministerio de Educación Nacional – MEN en Colombia, ha permitido un mejoramiento sustancial en la calidad de las Instituciones de Educación Superior, especialmente gracias a los procesos de Registro Calificado de programas (certificación de condiciones mínimas de calidad que otorga el MEN para aprobar su funcionamiento) y de Acreditación de alta calidad de programas e instituciones (certificación de condiciones de alta calidad que otorga el Consejo Nacional de Acreditación - CNA). 

En el marco de las políticas de educación superior la Corporación Universitaria Minuto de Dios se ha desarrollado hasta convertirse en la IES más grande de Colombia, líder en formación con innovación, incorporación de TIC, impacto social y sostenibilidad, con una oferta diferenciada de programas y un proceso de regionalización que le permite llegar a las regiones, para contribuir al desarrollo a través de la educación.

Luego de que su modelo de educación fuera reconocido internacionalmente, surgió la idea de sistematizar y transferir este modelo a otros países en desarrollo. Siendo UNIMINUTO una entidad fundada por sacerdotes católicos de la congregación de Jesús y María - CJM, también llamados Eudistas, el padre Camilo Bernal, quien fuera por 14 años rector general del sistema universitario UNIMINUTO, fue nombrado Superior General Eudista con sede en Roma, donde inició sus visitas canónicas para animar las obras de sus hermanos de comunidad en todo el mundo.

Fue así como llegó a Costa de Marfil y Benín. Dos países del África del Oeste donde la presencia eudista se remonta a 60 años puesto que estos países fueron colonias francesas y la provincia eudista de Francia llegó allí para desarrollar su labor evangelizadora, formadora y de caridad para servir a las comunidades más pobres. Su presencia hoy es muy fuerte en las ciudades de Abiyán – Costa de Marfil y Cotonou - Benín.

La intención de UNIMINUTO era transferir su modelo a otros países en desarrollo gracias a su capacidad de replicabilidad y la identificación de necesidades por parte de la Casa General de la CJM en Roma. Esta intención se materializó con la formulación en el 2013 de un proyecto de "Transferencia del modelo UNIMINUTO a la Congregación de Jesús y María en África, para la creación de la Institución Universitaria Tecnológica Eudista de África en Costa de Marfil” aprovechando la presencia eudistas en este país y la experiencia de UNIMINUTO en Colombia.

En el año 2013 se hacen los primeros acercamientos, mediante misiones exploratorias de Colombia, a Costa de Marfil y Benín, para conocer la cultura, y hacer un estudio de prefactibilidad que arrojó como resultado la decisión de iniciar el proyecto en Costa de Marfil inicialmente, puesto que sus condiciones políticas, económicas y sociales facilitaban un proceso inédito de trabajo conjunto en torno a la educación superior. Se firmó un convenio de cooperación interinstitucional y se propuso el inicio de la formulación del Plan UNIMINUTO África.

Fue así como en el año 2014, con el apoyo de la Corporación Financiera Internacional – (IFC, por su sigla en inglés) y recursos del gobierno de Cataluña, se hizo un estudio de factibilidad que arrojó como resultado el informe de factibilidad, el modelo financiero y la hoja de ruta para su implementación. Ese mismo año dos misiones a Costa de Marfil y una a Colombia permitieron el trabajo conjunto de evaluación de factores críticos para la transferencia del modelo y la formación de sacerdotes eudistas africanos en gestión de proyectos y de la educación superior, para preparar el talento humano que lideraría el proyecto y apoyaría la capacidad instalada local.

La propuesta se convirtió en un proyecto de cooperación sur - sur para el desarrollo a través de la educación; puesto que dos países como Colombia y Costa de Marfil por primera vez desarrollaban una iniciativa con estas características. Es así que UNIMINUTO inició en el 2015 acercamientos con ambos gobiernos, recibiendo el apoyo inicialmente de la Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia, para financiar las misiones en calidad de “embajadores de conocimiento” colombiano para el mundo, partiendo del principio de que la cooperación sur - sur es en esencia el intercambio de conocimiento y experiencia. De igual forma, a través del Banco Mundial, en un encuentro del entonces rector general de UNIMINUTO con el Primer Ministro de Costa de Marfil, Daniel Kablan Duncan, se abrieron las puertas definitivamente para avanzar en la propuesta. Una delegación del gobierno marfileño viajó a Colombia para conocer el sistema educativo y el modelo UNIMINUTO, lo que selló los lazos de amistad y confianza necesarios para avanzar en el proceso de creación y puesta en marcha de una universidad en Abiyán – Costa de Marfil.

En el año 2016, se iniciaron los estudios jurídicos para la creación de la entidad que luego debería hacer el trámite ante el Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica (MESRS, por su sigla en francés). La etapa siguiente fue la búsqueda de recursos de cooperación para la construcción y dotación de la primera sede de la IUTEA y los estudios para establecer la oferta académica con la cual debería iniciar actividades la institución. Este año luego de presentar el proyecto a diferentes entidades multilaterales y agencias de cooperación europeas, principalmente, se obtuvieron los recursos de la CEI para la construcción, dotación, formación docente y registro de los primeros programas de la IUTEA. Estos recursos financieros corresponden al “fondo para el apoyo a países del tercer mundo”, que destinan un porcentaje de los impuestos del pueblo italiano a la ayuda a la superación de la pobreza. A finales del 2016 se hizo la asamblea de constitución de la asociación no lucrativa IUTEA cuyos miembros fundadores son UNIMINUTO y la CJM-África y se hizo la ceremonia de la primera piedra para iniciar los trámites para la construcción de su primer sede o centro de formación en la comuna de Yopougon - Abijan.

Durante el año 2017 se desarrolló el trámite de obtención de permisos de funcionamiento como institución universitaria, se elaboraron los documentos requeridos, ajustados a la normativa en Costa de Marfil, lo cual incluyó el diseño y adecuación curricular de cuatro programas de Licenciatura y Master en las áreas de Administración de Empresas, Informática, Construcciones civiles y Agroecología. Adicionalmente, se hizo el primer curso de formación de formadores, donde se convocaron profesionales de estas áreas y de las ciencias naturales, humanas y sociales para conformar una base de datos de candidatos a profesores de la IUTEA, los cuales se formaron en pedagogía, didáctica, currículo y TIC para la educación, con base en el modelo educativo UNIMINUTO Finalmente se certificaron 47 personas de 71 que iniciaron y el 6 de diciembre del 2017, la ministra de educación superior e investigación científica firmó el acuerdo de creación y apertura de la IUTEA.

El 2018 fue el año de la puesta en marcha, se construyó el edificio que fue inaugurado con la presencia del Ministro del MESRS, el presidente de la Organización Minuto de Dios, Padre Diego Jaramillo, el Rector General de UNIMINUTO, Padre Harold Castilla y el Superior Eudista en África, Padre Severino LATH, el 14 de noviembre, con 12 salones, 2 salas de informática, un laboratorio de ciencias básicas, una biblioteca, cafetería, sala de profesores, oficinas, recepción y baños para damas y caballeros distribuidos en cuatro pisos, incluyendo escaleras de seguridad, con capacidad para 360 estudiantes por jornada y se iniciaron actividades académicas con 47 estudiantes y 17 profesores, 3 directivos y 7 colaboradores en el área académica y administrativa. 

Para el año 2019, la meta de la IUTEA es alcanzar el número de estudiantes que le permita una operación auto sostenible financieramente y la formulación y ejecución de su plan de desarrollo alineado a la oferta de valor que consiste en llegar a 20.000 estudiantes en 10 años, mediante la creación y apertura de centros en las principales ciudades del país con educación presencial y a distancia apoyada en TIC. Para este fin ya se está avanzando en el marco de la cooperación Sur-Sur donde “todos ponen”, puesto que en marzo de 2019 se formalizó la donación de un terreno de 5 hectáreas en la segunda ciudad más grande del país, llamada Bouaké a la IUTEA por parte del Nanan KOFFI, jefe tradicional de la región de Gbeke para iniciar el proyecto de una nueva sede de la IUTEA con enfoque agroecológico, dadas las características y la vocación productiva de dicha región. 

Inauguración de la primera Sede de la Institución Educativa Tecnológica Eudista de África, 2018.
Fuente: IUTEA

COOPERACIÓN SUR- SUR Y TRIANGULAR  

Fundamentos Del Modelo 

El proceso de Transferencia del Modelo UNIMINUTO, establecido para la creación de la Institución Universitaria Tecnológica Eudista de África- IUTEA, se encuentra fundamentado en una experiencia  de  27 años de actividades académicas de docencia, investigación y proyección social de la Universidad, orientado a brindar acceso a la Educación Superior a las poblaciones de todo el territorio nacional, principalmente aquellas en situación de vulnerabilidad, que les permita mejorar sus condiciones de vida, optimizando actividades y recursos disponibles, con el respaldo de más de 60 años de la Organización Minuto de Dios. 

El Modelo UNIMINUTO, dada su complejidad, se estructura mediante tres capas fundamentales, las cuales son  la capa de Identidad (agrupa 7 componentes que constituyen los impulsores institucionales y responden al fundamento teleológico institucional), la capa de operación (12 componentes que constituyen el cómo lo hacemos -  how to do) y la capa de relacionamiento (3 componentes que responden a los diferentes grupos de interés, usuarios y beneficiarios), guiadas por la Espiritualidad Eudista y los principios fundamentales de la Organización Minuto de Dios.

La sistematización del modelo culminó con el registro de propiedad intelectual y derechos de autor del Manual por parte del Ministerio del Interior de Colombia, del Manual del sistema modular UNIMINUTO que en 278 páginas recoge todo el conocimiento organizacional, el cual además permite la inducción de personal nuevo y contribuir a los procesos de calidad institucional en Colombia.

Proceso Transferencia – Apropiación Social 

Al realizar el proceso de transferencia del Modelo UNIMINUTO a Costa de Marfil, es necesario no sólo que la institución se apropie y comparta su conocimiento, sino que éste sea adaptado, integrado y apropiado por quienes lo recibe en la IUTEA, para lo cual se requiere la adaptación a un entorno cultural, político, económico y social diferente, dónde sean los agentes involucrados y la institución quienes adquieran, se apropien y evolucionen dicho conocimiento en su aplicación. De acuerdo con Colciencias, la apropiación social del conocimiento es entendida como “un proceso de comprensión e intervención de las relaciones entre tecnociencia y sociedad, construido a partir de la participación activa de los diversos grupos sociales que generan conocimiento” (Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación- Colciencias, 2010). 

La apropiación social del conocimiento es el fundamento de cualquier forma de innovación, porque el conocimiento es una construcción compleja, que involucra la interacción de distintos grupos sociales (De Greiff, 2010). Es decir, en el caso de la transferencia del modelo, es con la aplicación del modelo y su apropiación, pues la raíz del conocimiento brindado desde UNIMINUTO, con el conocimiento de la comunidad Eudista de África genera un nuevo conocimiento, sustentado en ambas experiencias.

Dicho conocimiento debe ser apropiado por la sociedad, participando activamente en su instauración para darle un adecuado uso y generación a dichos conocimientos, que permitan mejorar la práctica y experiencia de la transferencia del modelo desarrollando y potencializando el impacto de la IUTEA. 

Para este proyecto de apropiación y transferencia de conocimiento al África, es necesario contar con la participación activa de varios agentes privados y estatales, nacionales e internacionales. Iniciando así un proceso de cooperación internacional, siendo esta una “acción conjunta para apoyar el desarrollo económico y social del país, mediante la transferencia de tecnologías, conocimientos, experiencias o recursos por parte de países con igual o mayor nivel de desarrollo, organismos multilaterales, organizaciones no gubernamentales y de la sociedad civil” (Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia- APC, 2019). 

Modalidades De Cooperación Internacional 

Se reconocen varias modalidades de cooperación internacional que se basan en las necesidades y proyección del proceso de transferencia del modelo UNIMINUTO en el marco de la Cooperación Sur-Sur. Esto implica una colaboración entre países del Sur en ámbitos como el político, económico, social, cultural, ambiental y tecnológico. La vinculación de dos países en desarrollo, como lo son Colombia y Costa de Marfil, se produce cuando ambos comparten conocimiento, habilidades, experiencia y recursos para la consecución del objetivo (Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia- APC, 2019), de la apertura y funcionamiento de una Institución de Educación Superior que está dirigida hacia la base de la pirámide económica. Para ello se necesita la colaboración de los gobiernos y de entidades privadas como la UNIMINUTO y la Congregación de Jesús y María en África- Costa de Marfil.

Cooperación Triangular

Posterior al planteamiento e inicio del proceso de transferencia, se aplica la modalidad de cooperación triangular, siendo una modalidad donde participa un grupo de actores que realizan diversos tipos de aportes, distribuyendo sus roles, con un primer oferente y receptor de la cooperación (ambos países en desarrollo), y un segundo oferente, correspondiente a una organización, país, organismo o asociación de un país desarrollado (Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia- APC, 2019) y la participación de la Conferencia Episcopal Italiana – CEI como cooperante, asignando recursos económicos para la construcción de la primera sede propia de la institución, localizada en la provincia de Yopougon- Abiyán. 

Cooperación Sur-Sur/Triangular

Fue así como se configuró una experiencia de cooperación Sur-Sur triangular donde un país suramericano comparte sus buenas prácticas con un país africano, con el apoyo financiero de un país europeo en un primer proyecto de creación y apertura del primer centro de formación de la IUTEA. El proyecto tuvo un valor aproximado de un millón de euros, de los cuales el 45% fue donado por la CEI para la construcción y dotación del centro. Otras entidades como la CJM-África aportaron como contrapartida el terreno y personal local para dirigir la nueva universidad y UNIMINUTO aportó su experiencia y conocimiento a través del personal de UNIMINUTO Internacional, así como recursos financieros para las misiones y las mejoras al edificio que permitieron construir un piso adicional que no estaba presupuestado. 

La APC-Colombia acompañó el proceso y financió tiquetes aéreos para las misiones y el gobierno de Costa de Marfil facilitó los tramites de creación de la universidad mediante el acompañamiento y orientación de los funcionarios del Ministerio de Educación Superior e Investigación Científica y las instancias y colaboradores del Primer Ministro quien luego sería Vicepresidente de la República. El fortalecimiento de las relaciones entre las partes ha sido factor crítico de éxito.

La cooperación internacional en éstas modalidades ha sido esencial para el funcionamiento y aplicación efectiva de la transferencia del modelo UNIMINUTO a África, gracias a que, los agentes involucrados, UNIMINUTO, Congregación de Jesús y María en África, Gobierno de Colombia, Gobierno de Costa de Marfil, Conferencia de Episcopal Italiana- CEI, la Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia- APC Colombia, Cámara de Comercio e Industria de Costa de Marfil- CCI Côte d’Ivore, Embajada de Colombia en Ghana, entre otras instituciones y entidades, han brindado recursos, experiencias, conocimientos y talento humano, para hacer posible este proyecto de implementación de una IES para el crecimiento y desarrollo de las comunidades del país de destino en África del Oeste y que redunda en una curva de aprendizaje para el país de origen de la experiencia, para UNIMINUTO y sus equipo de trabajo.

Estudiantes de la IUTEA en la primera sede propia de la institución en Youpougón- Abiyán, Costa de Marfil. Fuente: UNIMINUTO

IMPACTO DE LA EXPERIENCIA

Impacto en Colombia 

El reto de “alianzas e internacionalización" del plan de desarrollo de UNIMINUTO, estableció como objetivo, llevar el modelo UNIMINUTO a otros países en desarrollo, pero para poderlo hacer, era necesario tener todo el conocimiento organizacional estructurado de manera que pudiera ser transferido de forma gradual, por componentes, dada la complejidad de una organización tan grande: 120.000 estudiantes, 5000 profesores y 3000 colaboradores, distribuidos en 70 puntos de atención en todo el país, entre campus o sedes grandes, centros regionales y centros de tutoría. 

El primer impacto de la experiencia fue precisamente la sistematización del modelo, como construcción colectiva de conocimiento que dio como resultado el Manual del Sistema Modular UNIMINUTO, que obtuvo registro de propiedad intelectual y derechos de autor con el número 10-566-362 por parte del Ministerio del Interior de Colombia el 16 de marzo de 2016, como obra inédita del ámbito científico técnico.

El impacto en Colombia, a través de la participación del gobierno nacional, que permitió establecer una alianza Universidad – Estado, para exportar el conocimiento nacional, que, gracias a las políticas de educación superior, se consolida en una universidad de carácter social como UNIMINUTO y que permite fortalecer la “oferta” de cooperación internacional de Colombia hacia otros países con problemáticas similares. La experiencia y sus resultados fue reconocida como “proyecto emblemático de oferta de cooperación” por parte de la APC-Colombia (2018).

Impacto en Costa de Marfil

El relacionamiento con las instancias gubernamentales que conocieron y acompañaron el proyecto permitió mostrar una propuesta diferente de cooperación pues ya existen experiencias de cooperación Norte - Sur en Costa de Marfil, como el caso de la Universidad Internacional de Gran-Bassam, con el apoyo de EEUU, pero dirigida a la formación de las élites marfileñas, dados sus altos costos de matrícula. Mientras que la experiencia IUTEA orientada misionalmente a la base de la pirámide, es la universidad de las oportunidades que busca el acercamiento a las comunidades para que más jóvenes de escasos recursos accedan a la educación superior.

Para este propósito el gobierno de Costa de Marfil, mediante su programa de “estudiantes orientados” que envía jóvenes a las IES privadas cubriendo parte de los costos de matrícula o escolaridad, iniciará este año el envío de estudiantes orientados a la IUTEA, preferiblemente de la comuna de Yopougon, lo que además permite proximidad y reducción de costos ocultos, tales como transporte, desplazamiento y tiempo que implica estudiar en las IES concentradas en la comuna de Cocody de la ciudad de Abijan.

Finalmente, el impacto en cada uno de los jóvenes que ingresan a la IUTEA y sus familias que ven en la educación superior, un “sueño posible” de formación de calidad a bajo costo, con programas pertinentes para el desarrollo local y con una formación integral que fiel a nuestra promesa de valor que establece el Desarrollo Integral como la promoción de todos los hombres y de todo el hombre y el paso, para cada uno y para todos de condiciones de vida menos humanas, a condiciones más humanas. (Pablo VI, Encíclica Populorum Progressio, 1967, N° 14 y 20)

Impacto internacional

Además de la visibilidad internacional que brinda la experiencia y el aprendizaje organizacional, profesional y personal de quienes hemos participado; la presentación del proyecto, el proceso y sus resultados en diferentes instancias y eventos internacionales; permitió previa valoración, la publicación de nuestra experiencia en septiembre de 2018, por parte de la Oficina de Cooperación Sur - Sur de las Naciones Unidades en su libro sobre "buenas prácticas” de cooperación sur – sur y triangular, en la categoría de Educación de Calidad, seleccionada entre 10 experiencias a nivel mundial, por su contribución al logro de los ODS – Objetivos de Desarrollo Sostenible. Ver enlace: www.unsouthsouth.org/2018/11/28/

CONCLUSIONES

  • La experiencia de UNIMINUTO en Colombia, siendo en la Institución de Educación Superior más grande del país, orientada a la base de la pirámide socioeconómica, la convierte en la más pública de las IES privadas por su contribución a las políticas de calidad, cobertura y pertinencia en las diferentes regiones del país.
  • El reconocimiento internacional del modelo UNIMINUTO incentivó su sistematización y transferencia a otros países en desarrollo, lo que constituyó una innovación y un reto institucional, que implicó la gestión del conocimiento organizacional para hacer explícito el conocimiento tácito que reside en las personas que trabajan al interior de la institución en los diferentes procesos.
  • La cooperación Sur-Sur se convierte en una herramienta innovadora para compartir conocimientos y experiencias en forma de buenas prácticas que contribuyen a la solución de problemas comunes 
  • La transferencia del modelo UNIMINUTO a la CJM-África en Costa de Marfil, significa una novedad en cuanto permite generar capacidad instalada local, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de personas, familias, comunidades y territorios a través de la educación superior, en países donde la cooperación internacional se ha concentrado tradicionalmente en saneamiento básico, salud, infraestructura, alfabetización y educación básica y media.
  • El sur global cuenta con experiencias propias y soluciones innovadora que contribuyen de manera efectiva al mejoramiento de la calidad de vida de los seres humanos, de tal forma que incentivar, promover y patrocinar proyectos sociales entre países en desarrollo, es la manera más adecuada de colocar y compartir recursos humanos, tecnológicos y económicos para la superación de la pobreza más allá del desarrollo y el posdesarrollo en una visión de súper desarrollo, entendido como desarrollo superior, basado en el equilibrio y la protección del medio ambiente y garantizando el desarrollo de todo ser vivo en el planeta en un esquema de interdependencia planetaria.

 

Works Cited

Agencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia- APC. (2019). APC- Colombia. Obtenido de Glosario (En línea): www.apccolombia.gov.co/seccion/glosario

Agencia Presidencial para la Cooperación. (s.f.). Lineamientos para la Cooperación Sur - Sur en Colombia. Recuperado el 26 de junio de 2018, de www.mincit.gov.co/

Colciencias. (27 de junio de 2018). Colciencias. Obtenido de Transferencia de Conocimieno y Tecnología: www.colciencias.gov.co/portafolio/innovacion/

De Greiff, A. &. (2010). Elementos para la Construcción de Políticas en apropiación fuerte del conocimiento. Sin Apropiación no hay innovación.

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación- Colciencias. (2010). Estrategia Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la tecnología y la Innnovación. Grupo de Apropiación Social del Conocimiento.

Naciones Unidas. (1995). Estado de la Cooperación Sur- Sur. Informe del Secretario General en el marco del programa" Actividades operacionales para el desarollo: cooperación económica y técnica entre países en desarrollo. Asamblea General- Quincuagésimo período de Sesiones. 

Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura- FAO. (2013). Buenas prácticas en la FAO: Sistematización de Experiencias para el aprendizaje continuo. 

Pablo VI. (1967). Encílica Populorum Progressio. 14 y 20.

UNIMINUTO. (2015). El Sistema Modular UNIMINUTO- Resumen Ejecutivo. Bogotá D.C.

UNIMINUTO. (2016). Sistema Integral UNIMINUTO. Bogotá D.C.

Author bios

Jorge Enrique Gallego Vasquez Doctor en ciencias pedagógicas, especialista en gerencia de proyectos, ingeniero y tecnólogo de sistemas, Maestría en Paz, Desarrollo y Ciudadanía de UNIMINUTO, profesor titular de proyecto de grado de la Maestría en Educación de UNIMINUTO, gerente de Uniminuto Internacional y Co-director de la IUTEA en Costa de Marfil, en representación de UNIMINUTO.

Ana Maria Cifuentes Camacho, Profesional en Negocios Internacionales de la Fundación Universitaria Empresarial de la Cámara de Comercio de Bogotá- UNIEMPRESARIAL, con diplomado en Habilidades Gerenciales. Analista Uniminuto Internacional en UNIMINUTO.